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帮助孩子改正坏习惯

2011-04-08 16:00:49 本文行家:发表论文专家

中国学术期刊网(http://www.qikanwang.net)免费全文提供有关教育的参考资料。同时提供教育方面的学术发表和写作指导服务。工作QQ:278123888278121888 要培养孩子的好习惯,这一点已经被广大家长和教师认同、接受,并在平时的教育中进行不懈的实践。著名教育家叶圣陶先生更是一语道出了儿童教育的真谛:“教育就是

中国学术期刊网(http://www.qikanwang.net)免费全文提供有关教育的参考资料。同时提供教育方面的学术发表和写作指导服务。工作QQ:278123888  278121888   

要培养孩子的好习惯,这一点已经被广大家长和教师认同、接受,并在平时的教育中进行不懈的实践。著名教育家叶圣陶先生更是一语道出了儿童教育的真谛:“教育就是培养习惯。”好习惯的重要性可见一斑。而且,幼儿期是孩子习惯养成的关键时期,因为这个时期儿童个性的各种心理结构成分开始发展,特别是性格、能力等心理特征和自我意识已经初步发展起来,同时,各种心理活动不仅已经结合为整体,而且表现出明显稳定的倾向性。也正是这个原因,幼儿期也是避免形成坏习惯的关键时期。很多坏习惯的形成,追根溯源都是因为幼儿期形成习惯时,一些不良行为没有得到及时的纠正,在以后的时间累积中无意识形成了不由自主的惯性。 
  一般父母如果知道自己的孩子染上了坏习惯,无一不感到苦恼甚至失望,实际上,孩子的坏习惯不是与生俱来的,而是在日常点滴生活中逐渐形成的,这可以在以后的生活中改正过来,当然,不能让孩子自然而然地随着时间的推移而改正,而是需要家长的帮助和支持,科学地改正已经形成的坏习惯。具体方式如下: 
  一、要认清孩子坏习惯产生的原因 
  儿童自身并不明白什么习惯是好的,需要保持;什么习惯是坏的,需要改正。在一定程度上,是家长“帮助”幼儿形成了坏习惯。例如,孩子推倒别的小朋友或者用手掐别的小朋友的时候,如果父母不及时制止这些生活中细小的攻击性行为,放任不管,传递给孩子的信息则是伤害别人是可以得到容忍的,长此以往,孩子可能形成粗鲁霸道、具有暴力倾向的习性。再如,有的孩子任性、无理取闹,如果父母为面子问题或心疼孩子而采取妥协的态度,放任其任性发展,这种不良行为就会变成恶习,长大以后极有可能导致孩子以自我为中心,我行我素;当孩子说出第一句脏话的时候,如果父母没有制止,反而认为童言无忌的孩子是可爱的,那么以后孩子的脏话可能就会越来越多,直到形成惯性,人也会变得粗鲁不堪。 
  在现实生活中还有一种情况:不少父母把教育的重点和更多的精力放在了知识的传授和技巧的培养上,而对孩子出现的一些小毛病、坏习惯视若无睹,或认为其瑕不掩瑜,或认为孩子少不更事,长大之后自然就好了。殊不知,知识与技艺的缺失,可以通过以后的努力补上,但小毛病一旦成为积习,想改过就困难重重了。 
  二、要认识“能力法则”,培养孩子的好习惯 
  与其改正孩子的坏习惯,不如培养孩子的好习惯来超越它。关于这一点,我们要先来了解“能力法则”的规律,所谓“能力法则”是,如果反复对孩子实施某种刺激,他就会产生某一方面相应的能力。人产生缺点的原因与此相同,也是在外界环境的长时间影响之下产生的,也就是说,客观形成的能力也要包括缺点所表现出来的东西。不管是优点还是缺点,它们是既成事实的东西,我认为要想完全改正缺点是存在一定困难的,因为缺点既然是一种长期受到环境影响而形成的能力,那么它所具有的牢固性也应该非常强。因此,我们是否可以想到与其花大力气去纠正缺点得到事倍功半的效果,不如采取努力培养其他正确的能力来覆盖和超越它的办法。从某个角度来讲,消灭一种能力比培养一种新能力要困难得多,尤其是它成为事实以后。这就和孩子学认字一样,孩子想忘记一个已经掌握的字非常困难,有时拼命想忘记反而记得更牢固,但是要想记住一个新字却简单多了。 
  同理,坏习惯一般很难改变。而改正它的办法是重新培养出一种好习惯,然后覆盖它、并超越它。如果在生活中养成一个不良习惯要重复100次,那么改正它的办法就是重复训练另一种良好的习惯200次、300次甚至更多,直到它能够完全超越以前的坏习惯为止。而且,年纪越小的孩子具有的接受能力越强,接受事物的速度也越快。针对儿童这一特点,一定要尽早发现孩子的坏习惯,并及时地对其进行纠正,最好是坏习惯还处于萌芽状态时就消灭它,对孩子的成长来说,这一点尤为重要。 
  三、要正确对待孩子以扼杀坏习惯 
  要正确对待孩子的“第一次”,扼杀其坏习惯的苗头。当儿童在生活、游戏、社会交往中发生无数个第一次,无数个不知道该怎么办时,作为教育者事情如何处理,话如何说,都将影响儿童日后形成怎样的行为习惯。例如,孩子与别的小朋友发生抢玩具的矛盾时,告诉家长“他抢了我的玩具”,第一个家长说:“他抢了你的,你再抢回来啊,你不能被人欺负。”第二个家长说:“你觉得能不能不让他抢呢?”孩子说:“那我玩他的玩具吧!”家长回答:“好的,这是个好办法。”第三个家长在听到孩子的提议后说:“这是一个好办法,但你再想想有没有其他的办法啊?”上面的三位家长教育出了三个孩子,第一个孩子以后可能会暴躁、攻击性强;第二个孩子以后会学会与人分享,但更多是被动的;第三个孩子不但会合适地处理矛盾,而且会根据自己的需要来调节彼此的行为。因此对于家长来说,遇到这种情况,不光是要善于处理、化解孩子间的矛盾,更重要的是要教会孩子自行处理矛盾的方法。第二个家长的做法不妥之处在于过早地限定了孩子的思维发展,却没有提供给孩子更多的解决问题的方法。 
  美国心理学家盖塞尔(A.Gessel)认为,从幼儿学习生活习惯的次序来看,在 
  其形成的大部分行为中,总是“负行为”比正常行为学得要快。比如,他们总是先学会吐出食物,再学会吃食物;先学会脱衣服,再学会穿衣服;先出自本能把东西弄得乱七八糟,再学会把东西收拾得干干净净。这些“负行为”在成人看来是“不懂事”“烦人”“讨人嫌”,其实此时正是对孩子进行教育、培养良好习惯的关键时刻。如果不抓住此时的教育时机,忽视了对孩子“负行为”的纠正,则将使孩子形成坏习惯,再改就难多了。 
  四、教育孩子要有足够的耐心,分清轻重缓急 
  有些孩子身上可能同时存在着诸多坏习惯,这时,应该首先考虑,哪一个坏习惯是孩子必须马上改正的,然后只针对这一个坏习惯制定一个改造计划,执行时一定要集中精力反复克服,直到孩子完全改正为止。只有彻底改正了一个坏习惯,才能去关注孩子的其他缺点。毕竟生活中没有一个人是完美无缺的,因此,一些不影响孩子生活的个人小习惯没必要当作坏习惯要求他必须改掉,有时候正因为有了一些只属于个人的小习惯,才令孩子更有特点、更可爱。比如看书时一定要用笔在旁边的纸上乱画,诸如此类的习惯。 
  俗话说,“心急吃不了热豆腐”,家长们一定不能对改正孩子的坏习惯操之过急,否则孩子会认为自己全身都是毛病。如果父母总是否定孩子,很可能造成孩子的精神压力,使其无所适从。其实,儿童的本能是自爱和上进的,家长们应该记住一点:在改正孩子坏习惯的过程中,如果总是制造孩子的主动性和成就感,就会事半功倍;而如果经常让孩子有禁锢感和内疚感,则会事倍功半。因此,要善于看到孩子每一点小的进步,逐渐树立其信心和成就感。 
  孩子的坏习惯不是洪水猛兽,也不是无药可救,只要我们相信孩子、科学地帮助孩子,坏习惯是完全可以改正的。

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